| Modulname |
Schulische Perspektiven auf jüdisches Leben und Antisemitismus in Deutschland |
| Gebiet |
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| Profil |
Profil Praxis
Profil Lehramt
Profil Freie Studien
Profil Wissensvermittlung
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| CPs |
5 CP |
| Campus |
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| Voraussetzungen |
Studierende im BA-Studium zweier lehramtsfähiger Fächer |
| Besonderheiten |
Plätz: 20 Es wird kein Anmeldeverfahren eingerichtet Anmeldung persönlich bei henning.feldmann@rub.de unter Angaben der Fächer und Fachsemester Dozentin: Daliah Hauch (https://www.ruhr-uni-bochum.de/histdidaktik/mitarbeiter/hauch.html.de) Die Note setzt sich aus der Bewertung eines Handouts zum Referat sowie eines Essays (4-5 Seiten) zusammen. Das Essay wird auf Grundlage einer selbst ausgewählten Forschungsfrage zum Themenkomplex erstellt. Ein vorheriges Beratungsgespräch ist obligatorisch. |
| Blockseminar |
Ja |
| Vorkenntnisse |
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| Veranstaltungszeit |
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| Dozenten |
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| Arbeitsaufwand |
Teil 1: Übernahme eines Vortrags zu einem ausgewählten Aspekt 2 CP Teil 2: aktive Teilnahme am Planspiel 2 CP Prüfungsleitung: 1 CP |
| Literatur |
Bernstein, J., Grimm, M. & Müller, S. (Hg., 2022). Schule als Spiegel der Gesellschaft. Antisemitismus erkennen und handeln. Wochenschau Verlag: Frankfurt am Main. Kumar, V. et al. (Hg., 2022). Antisemitismen. Sondierungen im Bildungsbereich. Wochenschau Verlag: Frankfurt am Main. Völkel, B. (2021). Jüdische Geschichte als Sondergeschichte. Kritische Überlegungen zur Verknüpfung von Antisemitismus und jüdischer Geschichte im Schulbuch. Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 72. Jg., H. 7/8, S. 450-455. |
| Modulteil |
[370014] Schulische Perspektiven auf jüdisches Leben und Antisemitismus in Deutschland: Seminar und Planspiel - SS 2025 |
| Modultyp |
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| Modulanbieter |
Professional School of Education |
| Inhalt |
Im ersten Teil des Moduls beschäftigen wir uns mit verschiedenen schulischen Perspektiven auf jüdisches Leben und Antisemitismus in Deutschland. Hierfür blicken wir sowohl in die Vergangenheit als auch in die Gegenwart. Denn gerade Antisemitismus ist ein weitverbreitetes und vielschichtiges Problem in Deutschland, mit dem nicht zuletzt Lehrer*innen – bewusst oder unbewusst – in Schule und Unterricht konfrontiert sind. Er drückt sich häufig in Äußerungen aus, die auf klassischen Stereotypen und Vorurteilen zur Herabsetzung von Juden beruhen. Studien weisen jedoch daraufhin, dass es Lehrer*innen häufig schwerfällt, Antisemitismus in seinen unterschiedlichen Formen zu erkennen und adäquat zu begegnen. Aber auch die Vermittlung jüdischer Geschichte und Jüdisch-Sein im Unterricht und in Bildungsmedien ist nicht selten mit Schwierigkeiten verbunden. Ausgehend von einem Planspiel im zweiten Teil des Moduls, das sich den Herausforderungen im Umgang mit Antisemitismus widmet, wenden wir uns Themen wie jüdisches Leben und Antisemitismus in Lehrplänen und Schulbüchern, „sensible“ Themen im Unterricht und Geschichtskultur sowie Argumentieren und Handlungsmöglichkeiten gegen Antisemitismus zu. |
| Lernziele |
Die Studierenden erwerben Kompetenzen in den Bereichen: Selbstreflexion Wissen über jüdisches Leben und Geschichte Wissen über Antisemitismus und seine Geschichte Antisemitismus erkennen und empathisch begegnen |
